一番运作，学校请得程立仁老师（听说是国家特级教师）来我们初二上一节课示范，应该是十分难得的事情。但我内心的似乎对这样的示范课不再感冒，去年一年我就听过不下六十节的课，无论示范与否，都把我给听到反胃，着实不想再去听课了。然而，人家这次是登门传教，当是认真听讲为是。

这应该是相当自然的常态课了，上的课文是朱自清的《背影》（课后程老师说，这课文都上到烂熟了），当任老师只是布置了课文预习，程老师课前也没有提出什么要求。待所有听课老师进入课室后，他空着手就进去了（上课，但什么都不带）。

现在回过头来看这节课，这当时一节非常实在的课，没有任何的“花拳绣腿”，有板有眼的稳打稳扎，课堂语言干净利落准确而带有鼓动性，整节课是：明确，明白，明了。这似乎就是我一直在寻找的课堂——课堂实录（大概）随后送上，课后的交流，对我们来说也是十分有益的。兹辑录如下（大概）：

程立仁老师：

我对教学的理解是：帮助（或是教会）学生学会学习：让不学的学生去学，不爱学的学生爱学，不会学的学生会学，爱学的学生学好。语文教学就是帮助（或教会）学生学习语文。

语文教学是分层次的：
1.小学：语言和文字
2.初中：语言和文章
3.高中：语言和文学
4.大学：语言和文化
小学是认知文字以形成语言，初中学会读文章和写文章。

我把语文教学总结为十六个字：
以例识法 依法阅读 由读悟道 以道为文
法，读书、为文之法；道，为文之道，为问之法。

教材处理：我认为叶圣陶说的话是有历史价值的：课本是课堂之本，但无非是个例子。讲授课本，以课文为范例，分析这个文章的个性，归纳这类文章共同特点。

语文综合能力：一手好字（他举有一例来说明他让学生练字的技巧，见下文） 一腹好句 一口好话 一笔好文
一腹好句就是积累，我要求学生积累本不理身，一天一句一词。为了预防对着“格言大全之类书抄”，我要求这些句或词是：读书读到的；从别人口中说出的；自己悟出来的；名人妙语和经典范例等。经典范例，学生在作文中用处很大，功底好的，范例引述可简短些，反之则可拓展实例来达到字数要求（另外方法是拓展细节）。

本课自评（继课堂实录之后）

变作业为活动（继课堂实录之后）

……


程老师的谈话都是他教学思想的核心或是精华，或多或少给我们带来一些其实。他的一些谈话是与课堂密切相关，放在课堂实录之后为好。所以在此咱不录入（呵呵，现在也还没有足够多的时间让我慢慢整理这部分内容，耐心地等等）。

想起上个学期一个叫王君老师（听说也刚刚评上国家特级教师了，前不久的周末也来宝安讲作文，我实在太累也不大想去，所以没去）来讲授蒲松龄的《狼》，现也一并的转载她的课堂实录（呵呵，粘贴容易些，输入比较麻烦。至于课后还有一些“又唱又跳”的评课这里就不辑录，只是有一篇不得不提，似乎名曰：…… 吹皱一池春水，简而言之是XXX吹水，汗一个！），废话少说，见《王君<狼>课堂实录 （一）》和《王君<狼>课堂实录 （二）》。